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Comprensión y exigencia
Junio 2001

Lo he leído en algún sitio: "No me des consejos
que sé equivocarme solo". Lo que pasa es que al que ha
llegado a cierta edad y cree que tiene almacenadas algunas partidas
de experiencia, ¡qué difícil le resulta no dar
salida a los consejos! Sobre todo, cuando se tiene algún cargo,
o carguillo, como el de director de un colegio, por ejemplo.

No deja de latir en el consejero alguna dosis de soberbia, pues en
el fondo, por lo menos, piensa que él sabe y los demás
no. Pido, pues, perdón por ello, pero no voy a hacer caso a
Piligrilli, que parece que es el autor de la frase entrecomillada.

Y es que pienso que si a mí me ha proporcionado algún
buen resultado como padre, como profesor y como director, ¿por
qué no puedo aconsejar a los educadores, padres y maestros
que en el trato con los niños y los adolescentes sean comprensivos
y exigentes a la vez?

Ser siempre exigentes crea una tensión que puede degenerar
en rebeldía y hasta en odio; ser siempre comprensivos, en su
acepción de condescendientes, propicia la desidia, el abandono
y la pereza. En cambio, una buena mezcla de comprensión y exigencia
crea un clima apropiado para que los educandos puedan ir dando pasos
firmes en el modelado de su carácter.

Lo complicado de esta tarea es el equilibrio: porque no hay que pasarse
ni quedarse cortos. Y la dificultad crece aún más si
nos paramos a pensar que no se pueden fijar dosis de comprensión
y exigencia de calor universal, pues la que vale para uno no surte
el mismo efecto en otros.

- Muy difícil nos lo pone usted, señor director.

Muy difícil, sí. Pero la dificultad no nos tiene que
dejar caer en la tentación de arrojar la toalla. Además,
los aparentes fracasos a corto plazo, pueden ser éxitos a largo
plazo, pues no se trata de triunfar en "los cien metros",
sino en "la maratón" de la vida.

Teótimo Leal, director del Colegio Cooperativa Espíritu Santo
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