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Comprensión y exigencia
Junio 2001


Lo he leído en algún sitio: "No me des consejos que sé equivocarme solo". Lo que pasa es que al que ha llegado a cierta edad y cree que tiene almacenadas algunas partidas de experiencia, ¡qué difícil le resulta no dar salida a los consejos! Sobre todo, cuando se tiene algún cargo, o carguillo, como el de director de un colegio, por ejemplo.

No deja de latir en el consejero alguna dosis de soberbia, pues en el fondo, por lo menos, piensa que él sabe y los demás no. Pido, pues, perdón por ello, pero no voy a hacer caso a Piligrilli, que parece que es el autor de la frase entrecomillada.

Y es que pienso que si a mí me ha proporcionado algún buen resultado como padre, como profesor y como director, ¿por qué no puedo aconsejar a los educadores, padres y maestros que en el trato con los niños y los adolescentes sean comprensivos y exigentes a la vez?

Ser siempre exigentes crea una tensión que puede degenerar en rebeldía y hasta en odio; ser siempre comprensivos, en su acepción de condescendientes, propicia la desidia, el abandono y la pereza. En cambio, una buena mezcla de comprensión y exigencia crea un clima apropiado para que los educandos puedan ir dando pasos firmes en el modelado de su carácter.

Lo complicado de esta tarea es el equilibrio: porque no hay que pasarse ni quedarse cortos. Y la dificultad crece aún más si nos paramos a pensar que no se pueden fijar dosis de comprensión y exigencia de calor universal, pues la que vale para uno no surte el mismo efecto en otros.

- Muy difícil nos lo pone usted, señor director.

Muy difícil, sí. Pero la dificultad no nos tiene que dejar caer en la tentación de arrojar la toalla. Además, los aparentes fracasos a corto plazo, pueden ser éxitos a largo plazo, pues no se trata de triunfar en "los cien metros", sino en "la maratón" de la vida.

Teótimo Leal, director del Colegio Cooperativa Espíritu Santo
 
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